قالب وبلاگ

سنجش وارزشیابی تحصیلی وتربیتیassessment and evaluation
 
لینک دوستان

برای مشاهده ودانلود نمودن ، بر روی وا‍ژه(آزمون) زیر کلیک نمایید.

 آزمون

 پس از دانلود نمودن ، یزای استفاده از پاورپوینت ، نیازی به رمز نیست.

 قسمت (read only)  را انتخاب نموده  تا به محیط پاورپوینت وارد شده

واستفاده نمایید

 

[ پنجشنبه ٦ فروردین ۱۳٩٤ ] [ ۱:٤۳ ‎ب.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

[ چهارشنبه ٥ فروردین ۱۳٩٤ ] [ ٩:٠٧ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

 

اول

[ سه‌شنبه ٤ فروردین ۱۳٩٤ ] [ ٩:٠٤ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

این شعر را در آبان ماه هفتاد وشش سرود ه وبه محضر کوثر احمدی ، حضرت زهرا (س) تقدیم نموده ام:

بازهم شوری دگر پیدا شده

ای خدا محشر مگر پیدا شده

اشک های جمله عالَم روان

پُر زاندوه ومِحن دل ها شده

اهل ارض وهم سما ماتم زده

نوحه خوان ِماتمش لب ها شده

هر که را مولا علی رهبر بُوَد

همنوا با آن یَل اعلی شده

بهتر است واضح بگویم شیعیان

موسم سوگ وغم زهرا شده

کوثر احمد به سوی باب خود

گشته پرّان وعلی تنها شده

بضعه وجان رسول سَرمدی

وا مصیبت کُشته اعدا شده

بَعد زهرا مونس مولا علی

چاه آبی در دل شب ها شده

نخل های کوفه از اشک علی

سیراب وشاهد غم ها شده

اشک از چشمان سبطین رسول

جاری از این ماتم عظمی شده

زاهدا هم عرشیان هم فرشیان

سوگوار آن گُل یکتا شده

[ یکشنبه ٢ فروردین ۱۳٩٤ ] [ ٧:٤٠ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

سلام

آن سلامی که به سین ، نقش (سلامت ) دارد.

لام آن ، (لطف ولطافت ) دارد.

الفش ، (اُلفت ) بی پایان است.

میم آن ، (عطر محبّت) دارد.

این عید به نور فاطمیه زیباست.

روزی تمام سالتان با زهرا (س) است

با بُردن نام فاطمه (س) فهمیدم

سالی که نکوست از بهارش پیداست.

[ شنبه ۱ فروردین ۱۳٩٤ ] [ ۱۱:۳٠ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

باعرض سلام وادب

ضمن ادای احترام به ساحت ملکوتی حضرت زهرا سلام الله علیها ،پیشاپیش فرا رسیدن نوروز باستانی را خدمت شما مخاطبین محترم ،تبریک عرض نموده برای شما عزیزان وخانواده محترمتان سالی خوش همراه با سلامتی وبرکت وموفقیت آرزومندم.

ارادتمند  همگی شما

سید محمدرضا موسوی زاهد


[ جمعه ٢٩ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:٢٤ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

برای مشاهده ودانلود نمودن ، بر روی وا‍ژه(تکلیف) زیر کلیک نمایید.

 

تکلیف

پس از دانلود نمودن ، یزای استفاده از پاورپوینت ، نیازی به رمز نیست.

 قسمت (read only)  را انتخاب نموده  تا به محیط پاورپوینت وارد شده واستفاده

نمایید

[ پنجشنبه ٢۸ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٩:٠٧ ‎ب.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

سال 93 با تمام خوشی ها و سختی هایش به اتمام رسید و تا چند روز دیگر سالی جدید را آغاز می کنیم.

به حق، مشکلات و کمبودهای زیادی را پشت سر نهادیم. مشکلات و پیروزی های سیاسی و اقتصادی و خانوادگی و شخصی.  و همه در پی رفع آن مشکلات و کمبودها بودیم. اما متاسفانه همگی یک کمبود اساسی را فراموش کردیم و اصلا آن را ندیدم. کمبودی که همه مشکلات و کمبودهای ما نشات گرفته از نبود آن است.

اما چند درصد ما متوجه آن بودیم؟ چند درصد بهش فکر کردیم؟ چند درصد برای حلش کاری کردیم؟

سالهاست در حسرت غیبت امام عصر(عج) روزگار را می گذرانیم و انگار نه انگار که همه هستی ما در غیبت است. و این که یک کاری بکنیم که ولو یک ساعت ظهور را جلو بیاندازیم.


ادامه مطلب
[ پنجشنبه ٢۸ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٩:۱٦ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

[ چهارشنبه ٢٧ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:۳٢ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]
 
 
سلامت و تربیت بدنی پایه ششم
 
 
 
  کارو فناوری کلیات و فناوری اطلاعات و ارتباطات ششم دبستان
کتاب معلم درس کار و فناوری پودمان های کار (صنعت)

 ریاضی ششم

دریافت فایل

 

فارسی ششم

دریافت فایل

علوم تجربی ششم

دریافت فایل

مطالعات اجتماعی ششم

دریافت فایل

کارو فناوری پودمان های کار(خدمات و کشاورزی)ششم

دریافت فایل

 

کارو فناوری پروژه های طراحی و ساخت ششم

دریافت فایل

کارو فناوری (فناوری اطلاعات و ارتباطات)ششم

دریافت فایل

آموزش قرآن ششم

دریافت فایل

تفکرو پژوهش ششم

دریافت فایل

هدیه های آسمان ششم

دریافت فایل

 

 

 
[ دوشنبه ٢٥ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:۳٥ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]


ما مُرده محبت دل های صادقیم

این لطف گر که دید کَسی ، جان فدا کُند

صدها فرشته بوسه برآن دست می زنند

کز کار خلق ، یک گره بسته وا کُند

[ یکشنبه ٢٤ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۱۱:۳۳ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

برخی والدین عقیده دارند که فرزندشان تنها با تنبیه بدنی تربیت می‌شود. بعضی دیگر هم تنبیه بدنی را مجاز نمی‌دانند اما با زبان و تحقیر یا توهین فرزندشان نکات زندگی را به وی گوشزد می‌کنند و عقیده دارند که پدر و مادرهایی خوب هستند چون از تنبیه بدنی استفاده نمی‌کنند! اما...


باید بدانید که بدرفتاری با کودکان به چهار شکل صورت می‌گیرد:
1- آسیب جسمی: ضرب و شتم کودک که منجر به درد شود، مانند بریدگی‌های روی بدن، اثر کمربند، شکستن استخوان‌های کودک و سایر صدمات.
2- غفلت جسمی: شرایط زندگی که در آن کودکان، غذا، لباس، مراقبت‌های پزشکی و یا نظارت کافی دریافت نمی‌کنند.
3- غفلت عاطفی: ناکامی مراقبین برای برآوردن نیازهای عاطفی کودک.
4- آسیب روانی: کارهایی نظیر مسخره کردن، تحقیر یا ترساندن کودک که باعث می‌شود عملکرد شناختی، اجتماعی، عاطفی کودک آسیب ببیند.

 در این میان آسیب روانی، بیش از سایر موارد، اثرات منفی در آینده کودکان به جای می‌گذارد. تحقیقات نشان می‌دهد والدینی که با کودک خود بدرفتاری می‌کنند، اکثراً در دوره‌ی کودکی خود چنین تجاربی داشته‌اند. البته همه‌ی آن‌ها، این تجارب را در مورد کودکان خود تکرار نمی‌کنند. همچنین، همیشه این والدین آسیب پذیر و آشفته نیستند که به کودک خود خشونت روا می‌دارند؛ گاهی والدین عادی هم به بدرفتاری روی می‌آورند. محققان دریافته‌اند که آسیب وارده به کودک تحت تأثیر عوامل مختلفی نظیر خانواده، اجتماع و سطح فرهنگی است.
[ یکشنبه ٢٤ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:٢٤ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

بنا بر تقاضای تعدادی از مخاطبین محترم وبلاگ مبنی بر نیاز به راهنمای تدریس کتب درسی ، در این قسمت تقاضای این عزیزان انجام می گردد.

 

راهنمای درس فارسی پایه اول - دانش آموز با نیاز ویژه
راهنمای درس ریاضی پایه اول - دانش آموز با نیاز ویژه
دریافت فایل

 

ضمیمه  هنر پایه دوم ابتدایی
تربیت بدنی دوره ابتدایی" پایه دوم

 

فارسی سوم دبستان
علوم تجربی سوم دبستان

 

هدیه های آسمان سوم دبستان
مطالعات اجتماعی سوم دبستان

 

راهنمای درس هنر پایه سوم
تربیت بدنی پایه چهارم

 

 

تربیت بدنی پایه سوم
پیش نویس ریاضی سوم ابتدایی
[ شنبه ٢۳ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۱۱:۱٩ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

[ شنبه ٢۳ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۸:٢٩ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]
[ پنجشنبه ٢۱ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۸:۱٧ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]
[ چهارشنبه ٢٠ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:٤۱ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

ارزشمندترین وقایع زندگی معمولا دیده نمیشوند ویا لمس نمیگردند، بلکه در دل حس می شوند. لطفا به این ماجرا که دوستم برایم روایت کرد توجه کنید.

اومیگفت که پس از سالها زندگی مشترک، همسرم از من خواست که با زن دیگری برای شام و سینما بیرون بروم. زنم گفت که مرا دوست دارد، ولی مطمئن است که این زن هم مرا دوست دارد. و از بیرون رفتن با من لذت خواهد برد.

زن دیگری که همسرم از من میخواست که با او بیرون بروم مادرم بود که 19 سال پیش بیوه شده بود ولی مشغله های زندگی و داشتن 3 بچه باعث شده بود که من فقط در موارد اتفاقی ونامنظم به او سر بزنم.

آن شب به او زنگ زدم تا برای سینما و شام بیرون برویم. مادرم با نگرانی پرسید که مگر چه شده؟ او از آن دسته افرادی بود که یک تماس تلفنی شبانه و یا یک دعوت غیر منتظره را نشانه یک خبر بد میدانست.


ادامه مطلب
[ دوشنبه ۱۸ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:۱٧ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

[ یکشنبه ۱٧ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۱٠:٠٥ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]
[ یکشنبه ۱٧ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۸:٢۸ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]
[ شنبه ۱٦ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٩:٥٦ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

مهربانی را وقتی دیدم

که کودکی خورشید را در دفتر نقّاشی خود،سیاه کشید

تا پدر کارگرش زیر نور آفتاب نسوزد.

[ شنبه ۱٦ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۸:٤٩ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]
[ پنجشنبه ۱٤ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:۳۸ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]
[ چهارشنبه ۱۳ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۱٠:٥۳ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

[ چهارشنبه ۱۳ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٩:۱٢ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]
[ سه‌شنبه ۱٢ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۱۱:٥٦ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

برخی صفات شخصی نامطلوب به شکلی در عده‌ای از کودکان تظاهر می‌یابند. بروز بعضی از صفات نامطلوب به نظر بی خطر می‌آیند و ما معمولاً بدون اینکه تلاش جدی برای اصلاح آن‌ها انجام دهیم اجازه می‌دهیم استمرار یابند. هیچ صفتی از این نوع اگر به تنهایی یا حتی همراه با چند صفت معدود دیگر دیده شود، نباید به خودی خود موجب نگرانی شوند. ولی، اگر مجموعه‌ای از آن‌ها در یک کودک با شدت بیش از متعارف دیده شود نیاز به نظر متخصص برای تشخیص اختلالات رفتاری در وی خواهد داشت.

 تعریف رفتارهای ناسازگارانه


رفتارهای ناسازگارانه، رفتارهایی هستند که با نظر والدین، مربیان، اطرافیان و جامعه سازگاری ندارد. رفتار کودکان ناسازگار احساس بسیار بدی را در اطرافیان ایجاد می‌کند و با واکنش‌های ناخوشایندی از سوی دیگران مواجه می‌شوند. در روان شناسی به رفتاری «ناسازگار» گفته می‌شود که فرد در شرایطی قرار می‌گیرد و قادر نیست خود را با محیط اجتماعی یا خانوادگی به گونه‌ای مناسب، هماهنگ یا سازگار نماید؛ در نتیجه معمولاً این ناسازگاری روی رفتار و حالات عاطفی فرد تأثیر می‌گذارد. در مورد کودک ناسازگار باید بگوییم : «او کودکی است که هر میل خود را حق خود دانسته و برای ارضای آن میل یا دستیابی به خواسته خود به گریه کردن، جیغ زدن، کتک زدن و... توسل می‌جوید.» رفتار ناسازگار عبارت است از هر فعالیتی که از لحاظ مهارت فردی برای دست و پنجه نرم کردن موثر با مشکلات و استرس‌های زندگی جنبه غیر عملی و ضد سازندگی داشته باشد.


ادامه مطلب
[ سه‌شنبه ۱٢ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:۱۱ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

این مطلب از وبلاگ آقای دکتر خوش خُلق انتخاب شده است.

در این بخش به معرفی  برخی  نکات مهم در ارتباط با حفظ کیفیت ارزشیابی و 

 یادگیری در دانش  آموزان پرداخته می شود  . در بخش های بعدی به ذکر دیگر نکات  

که با مشارکت شما عزیزان و تفسیر های  بنده همراه خواهد بود اقدام خواهد شد 

1- آزمون های عملکردی تضمین کننده کیفی بودن ارزشیابی است . تلاش کنید با  

 مشارکت گروهی  یا  تعامل گروهی سازنده نسبت به یادگیری کامل نحوه ساخت 

 اجرا و تفسیر این نوع آزمون اقدام کنید .آزمون عملکرد از عناصر مهمی چون 

 مساله ، تکلیف ،راهنمای ارزش گذاری و خودسنجی نشکیل می شود این عناصر 

 در قالب یک آزمون هم  عملکرد یاد گیرنده را نمایان می کنند و هم با ماندگار تر و 

 جدیدتر کردن آموخته های قبلی ، او راقادر می سازد تا از آنها در موقعیت های 

 واقعی استفاده کند  از این رو این عناصر نباید به صورت سلیقه ای از 

 آزمون عملکرد حذف شود زیرا اگر چنین شود دیگر آزمون عملکرد نخواهد بود


ادامه مطلب
[ دوشنبه ۱۱ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۸:۱۳ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

[ یکشنبه ۱٠ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٩:٥٧ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

یکی از کتاب های خوب وکاربردی برای طراحی آزمون های عملکردی ، کتاب ساخت و تهیه  آزمون عملکرد تالیف جناب آقای دکتر خوش خُلق می باشد.

براساس مطالب کتاب مذکور ، فرم ارزیابی آزمون های عملکردی  توسط این حقیر طراحی گردید وضمن کسب اجازه از  ایشان ، برای استفاده همکاران ، مدرّسان وداوران آزمون علمی وعملی معلمان دوره ابتدایی، بر روی وبلاگ قرار می دهم.

فرم

[ شنبه ٩ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۱:٥۱ ‎ب.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

برای مشاهده ودانلود نمودن ، بر روی وا‍ژه(بازخورد) زیر کلیک نمایید.

بازخورد 

پس از دانلود نمودن ، یزای استفاده از پاورپوینت ، نیازی به رمز نیست.

 قسمت (read only)  را انتخاب نموده  تا به محیط پاورپوینت وارد شده واستفاده

نمایید

[ شنبه ٩ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:۳٠ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

[ جمعه ۸ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۱٠:٥٧ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

این مطلب از وبلاگ دکتر حسنی انتخاب شده است.

یکی از پدیده‌های رایج در نظام آموزشی کشور ما وجود آزمون‌هایی است که توسط مؤسسات مختلف به ویژه  مؤسسات خصوصی اجرا می‌شود. این مؤسسات آزمون‌هایی را در دروس مختلف و در پایه های مختلف طراحی کرده و در مقیاس وسیع(در حجم زیادی از دانش‌آموزان و مدارس)  در سطح کشور اجرا می‌کنند و نتایج آن را به صورت رتبه های رقابتی در سطح کلاس، مدرسه، منطقه، استان و کشور به اعلام می کنند. این آزمون‌ها با این فرض اجرا می‌شود که موجب افزایش یادگیری دانش‌آموزان می‌شود. دانش‌آموزان سیاست‌های تکمیلی آن مانند دادن جوایز به افراد با نمرات و رتبه های بالا، موجب تشدید رقابت و افزایش انگیزه‌ی فعالیت یادگیری خواهد شد.


ادامه مطلب
[ پنجشنبه ٧ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:۳٤ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

برای مشاهده ودانلود نمودن ، بر روی وا‍ژه زیر کلیک نمایید.

دفتر

پس از دانلود نمودن ، یزای استفاده از پاورپوینت ، نیازی به رمز نیست.

 قسمت (read only) را انتخاب نموده  تا به محیط پاورپوینت وارد شده واستفاده

نمایید

[ چهارشنبه ٦ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۱٠:٥٠ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

این مطلب از وبلاگ آقای دکترخوش خلق نَقل شده است.

http://irajkhosh.blogfa.com

با تصویب سند تحول بنیادین در سال 1390 مقرر شده است نظام و زیر نظام‌های تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران به تدریج براساس راهکارهای پیش بینی شده در سند تغییر یابد. یکی از این زیر نظام‌ها برنامه‌ی درسی است با تدوین سند ملی برنامه درسی عملیاتی کردن تغییرات بنیادی در این زیر نظام آغاز شده است. در این اسناد تاکید شده است در طراحی و تدوین راهنما و اصل برنامه درسی موضوع یا شایستگی محوری کانون تمرکز قرارگیرد.

در مبانی نظری سند تحول بنیادین ، شایستگی‌ها مجموعه‌ای ترکیبی از صفات، توانمندیها و  مهارتهای فردی و جمعی ناظر به همه‌ی جنبه‌های هویت (فردی و جمعی) تعریف شده است  که یادگیرندگان در جهت درک موقعیت خود و دیگران وعمل فردی و جمعی برای بهبود  مستمر  آن براساس نظام اسلامی، باید آنها را کسب کنند(مبانی نظری ،ص138). 



ادامه مطلب
[ سه‌شنبه ٥ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۸:۳۳ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

[ سه‌شنبه ٥ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۸:۱۸ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

به نظر می‌رسد وقت خواب بچه‌ها باید از همان طفولیت که هنوز مدرسه نمی‌روند اصلاح شود، تا به مرور زمان بدین موضوع عادت کنند و با بازگشایی مدارس نیز رأس ساعت معینی خود به تختخواب بروند. اما به دلایل مختلفی اعم از دیر آمدن پدر یا صرف شام در ساعات آخر شب و... چنین کاری عملی نمی‌شود. بالاخره عادت بیدار ماندن در اکثر بچه‌ها می‌ماند و این گونه اغلب خانواده‌ها نیز در بیدار کردن فرزندانشان برای رفتن به مدرسه با مشکل مواجه می‌شوند.

کارشناسان معتقدند وقتی کودکی صبح‌ها زودتر بیدار شود به تدریج شب‌ها هم زودتر می‌خوابد. البته هیچ‌گاه نباید برای زود خوابیدن کودکان از اعمال زور استفاده کرد؛ چون این امر موجب تنش و استرس می‌شود. هیچ گاه کودکی که به آسانی از خواب بر نمی‌خیزد و شاداب نیست را مورد تمسخر قرار ندهید.


ادامه مطلب
[ دوشنبه ٤ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٧:۳٩ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

[ یکشنبه ۳ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٩:٠٩ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

برای مشاهده ودانلود نمودن ، بر روی وا‍ژه زیر کلیک نمایید.

مکاتب

پس از دانلود نمودن ، یزای استفاده از پاورپوینت ، نیازی به رمز نیست.

 قسمت (read only) را انتخاب نموده  تا به محیط پاورپوینت وارد شده واستفاده

نمایید

[ شنبه ٢ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ۱٠:٠٥ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

خواهشمندم بدون اصرار بی جا بر ارزشیابی سنتی ، قضاوتی منصفانه فرمایید

به عنوان نه یک متخصص، نه یک معلم، نه ....به عنوان پدر یا مادر اگر قرار باشد  مدرسه گزارشی از پیشرفت تحصیلی فرزند شما که در پایه چهارم  به تحصیل مشغول است، ارائه دهد ، کدام شکل بهتر است؟

شکل

اول

دوم

سوم

درس

کمی ( نمره)

کیفی(رتبه)

توصیف عملکرد

قران

10

قابل قبول

به درس قرآن علاقه دارد  و تلاش زیادی هم می کند  اما در خواندن آیات و عبارات قرآنی، هنوز به آموزش بیشتری نیاز دارد. برای روان خوانی بهتر و بیشتر، باید بخش بخش خواندن را تمرین کند و به نوار قرآن زیاد گوش دهد.  داستان‌های قرآنی را با زحمت زیاد، بازگو می‌کند.  با پیشرفت در درس فارسی پیام های قرآنی را نیز  می تواند توضیح دهد.

فارسی

11

قابل قبول

دختر خوبم  بعضی از درس ها را تقریبا روان می خواند برای اینکه همه ی درس های فارسی را، صحیح و روان بخواند و املای  آنها را  درست بنویسد نیاز مند انجام و اجرای دقیق رهنمودهای معلم دارد؛ به شرکت در بحث‌های کلاسی  چندان علاقه‌ی خاصی ندارد؛ هر موضوع قابل فهمی به او داده شود، با مراقبت و صرف زمان درباره‌ی آن موضوع، با کلمات و جملات ساده می نویسد ضمن اینکه در رعایت اصول درست‌نویسی و درج نشانه‌های نگارشی، به دقت و توجه بیشتری نیاز دارد.

ریاضی

9

نیاز به تلاش

ضرب های 5 به بالا را با انگشتان دست ‘درست انجام می دهد چنانچه جدول ضرب را که می تواند حفظ کند در انجام تقسیم هم موفق خواهد بود . در  تبدیل الگوی هندسی به نماد ریاضی  ، ساده کردن کسرها و درک اندازه های زاویه با  تمرین و اجرای رهنمود معلم موفق خواهد شد .همچنین اگر روان خوانی او قوی گردد بهتر می تواند درک درستی از حل مسئله با راهبردهای متفاوت داشته باشد

علوم

14

خوب

در انجام آزمایش‌های این درس، با اعضای گروه خود به نحو احسن همکاری می‌کند. می‌تواند برای بیشتر موضوعاتی که خوانده، مثال‌هایی  ارائه دهد. گاهی اوقات در هنگام تدریس علوم، ضمن مشارکت فعال، سؤالات بحث برانگیزی را طرح می‌کند 

هنر

15

خوب

در خلق آثار هنری خود، خلاق است و از ابزارها به درستی و به صورت مرتب اسفاده می‌کند. انچه ارائه می‌دهد خوب معرفی نیز می‌کند . بعضی وقت ها  توانایی بیان احساسات  اثر هنری خود و دیگران را دارد 

تربیت بدنی

19

خیلی خوب

نسبت به انجام بازی‌های گروهی علاقه‌ی زیادی دارد. مهارت‌های مقدماتی ورزش فوتبال، والیبال، طناب‌زنی و تنیس را می‌داند. در فعالیت‌های مربوط به آمادگی جسمانی نیز شرکت فعالی دارد 

هدیه ها

15

خوب

در مباحث مربوط به این درس، اظهار نظر نمی‌کند. در بحث احکام اسلامی (نماز آیات و...)  پیشرفت خوبی دارد. جالب اینکه سعی دارد  در رفتارهایش، ائمه بزرگوار و شخصیت‌های دینی را الگوی خود قرار دهد 

مطالعات اجتماعی

16

خوب

به با راهنمایی  و کمک معلم به ویژگی های دوره های تاریخی اشاره می‌کند و با زبان کودکانه، تا حدودی آنها را نقد و بررسی می‌کند. ضمن اینکه به  جهت‌های جغرافیایی را تشخیص داده و آنها را  معرفی و توضیح می‌دهد

شایستگی های عمومی

 

20

خیلی خوب

دانش‌آموز مهربان دوست داشتنی است و با دوستان خود به گرمی و مهر رفتار می کند . به بهداشت خود اهمیت می‌دهد.احساس مسئولیت وی در کارهایی که به او سپرده می‌شود، قابل‌تحسین است و پیوسته سعی دارد تا به‌درستی قوانین کلاس و مدرسه را رعایت نماید. چنانچه کتاب های داستانی قابل فهم سن خود را ‘بخواند  در درس هایش نیز موفقیت بیشتری کسب خواهد کرد 

[ جمعه ۱ اسفند ۱۳٩۳ ] [ ٥:٤۸ ‎ب.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

برای مشاهده ودانلود نمودن ، بر روی وا‍ژه زیر کلیک نمایید.

مبانی 

 

پس از دانلود نمودن ، یزای استفاده از پاورپوینت ، نیازی به رمز نیست.

 قسمت (read only) را انتخاب نموده  تا به محیط پاورپوینت وارد شده واستفاده نمایید

[ پنجشنبه ۳٠ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ٩:۱٥ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

مخاطبین محترم ومدرسان عزیز توصیفی

در راستای یاری رسانی به مدرسان میانی ارزشیابی توصیفی وبراساس تقاضای

جمعی از این بزرگواران برآن شدم تا پاورپوینت های آموزشی ارزشیابی توصیفی را که

این حقیر در کلاس های ضمن خدمت  وکارگاه های آموزشی  برای تدریس مورد استفاده

قرار می دهم ، به تفکیک مبانی ، مکاتب وابزارهای توصیفی ، بر روی وبلاگ قرار دهم تا

دانلود واستفاده نمایید.

باشد که در این حرکت عظیم بازآموزی ارزشیابی توصیفی در کنار سایر مدرسان

معززاستانی

سهم کوچکی را نیز اینجانب به عهده گرفته باشم.

شایان ذکر است در طراحی پاورپوینت های مذکور علاوه بر مطالعات وتجاربی که خود

داشته ام از کتاب های اساتید محترم آقایان دکتر سیف ، دکتر حسنی ،

دکتر قره داغی،دکتر خوش خلق وسرکار خانم رستگار نیز بهره برده ام .

[ چهارشنبه ٢٩ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ۸:۱٩ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

[ سه‌شنبه ٢۸ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ۸:٥۳ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]
[ دوشنبه ٢٧ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ۱۱:۳٢ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

هر دو مطلب از ویلاگ آقای دکتر قره داغی ذکر شده است:

مطلب نخست :

استحضار دارید که ارزشیابی کیفی – توصیفی، الگویی است که در ظاهر به دنبال ارتقا و بهبود کیفیت یادگیری و در نهان به جستجوی شادابی و نشاط بهتر و بیشتر و عمیق تر دانش آموزان در کلاس درس است . بی تردید برای رسیدن به این خواسته - که البته نتایج تحقیقات انجام گرفته سطح دستیابی مناسبی را گزارش می نمایند - باید معلم ازابزارها ، الگوها و روش های نوین و متناسب با آخرین نظریه های یادگیری، استفاده کند؛ و طبیعی است که اگر آموزش هدفمند و به هنگام صورت نگیرد، نگرانی هایی را ایجاد نماید و در نتیجه اجرای آن با مقاومت های روبرو گردد .

 از آنجا که گزارش پیشرفت تحصیلی- تربیتی در دوره ابتدایی ( پایه اول تا ششم )، همان بازخورد پایانی است، بایسته است، بازخورد پایانی در ارزشیابی کیفی – توصیفی ،  در راستای اهداف ارزشیابی تکوینی با رویکرد بازخورد توصیفی، طراحی و تکمیل گردد ، در این نوبت و به منظور تحقق اهداف و  دوری گزینی  از کارنامه و تولید گزارش پیشرفت تحصیلی ، گام اول تغییر در گزارش پیشرفت تحصیلی- تربیتی ایجاد شده است،



ادامه مطلب
[ یکشنبه ٢٦ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ٥:۳٥ ‎ب.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

کلاس درس پیش از آنکه نیازمند وسایل و تجهیزات آموزشی باشد به یک راهنما و هدایت‌گر احتیاج دارد. فرقی نمی‌کند دانش‌آموزان در کدام مقطع تحصیلی قرار دارند آنچه پیش از هر چیز برایشان لازم است این که الگویی موفق برای رفتارهای خود در سر کلاس درس داشته باشند و نظم و انضباط فکری و اجتماعی را از وی بیاموزند.

برخی معلمان تصور می‌کنند این الگو باید از خود دانش‌آموزان باشد و او بهترین، درسخوان‌ترین و با انضباط‌ترین دانش‌آموز را سر گروه کلاس قرار می‌دهد. هر چند الگو در شکل‌گیری رفتار سایرین تأثیر دارد اما واقعیت این است که دانش‌آموزان از معلم کلاس بیشتر از هر کس دیگری تأثیرپذیری دارند. به طوری که تجربه نشان داده دانش‌آموزان پس از مدتی حتی رفتار، گفتار و لحن معلم را الگوی ذهنی خود قرار داده و تقلید می‌کنند.

 بنابراین موفقیت معلم سرکلاس درس یک اصل بنیادی است و توجه همه معلمان به کاربرد راه‌های آموزشی و رفتاری مۆثر باید در درجه اول اهمیت قرار بگیرد. از این رو روانشناسان آموزشی و پرورشی فاکتورهای متعددی را برای رفتار معلم موفق در کلاس درس برشمرده‌اند که توجه به 4 فاکتور اساسی اهمیت زیادی دارد.

 پرهیز از کلاس خشک و بی‌روح 

ارتباط اولیه، تعیین‌کننده رفتارهای بعدی در آینده است. دانش‌آموزانی که برای روزهای اول در سر کلاس درس حاضر می‌شوند و با معلم کلاس آشنایی از پیش تعیین شده‌ای‌ ندارند معمولاً سعی می‌کنند نوع شخصیت و ویژگی رفتاری و اجتماعی معلمشان را با مشاهده نخستین برخوردها و رفتارها ذهنی‌سازی کنند.

بنابراین توصیه علم روانشناسی تربیتی بر این است که معلم در نخستین قرار ملاقات با دانش‌آموزان رفتاری کاملاً خشک و بی‌روح نداشته باشد. البته این به آن معنا نیست که معلم رفتارهای خود را سانسور کند، بلکه او باید تمام تلاش خود را داشته باشد تا مطابق با اصول روانشناسی و ارتباطی رفتار کند. 

 از این رو تزریق کمی شوخی و خنده سر کلاس درس چه در روزهای اول و چه روزهای بعدی دو فایده اساسی دارد. 

یکی آن که تنش و اضطراب مخرب و کاهنده توجه و دقت را از بین برده و دانش‌آموز با آرامش خاطر بیشتری به درس گوش داده و به تکالیفش می‌پردازد و دیگر آنکه معلم انرژی روانی‌اش را طی روز از دست نداده و خلق شاد‌تر و انرژی بیشتری برای ارایه دروس در کلاس درس دارد.

البته خنده و شوخی باید در فواصلی اتفاق بیفتد که معلم احساس کند دانش‌آموزان از حالت یکنواختی درس و کلاس به خصوص درس‌هایی مثل ریاضی، علوم، فیزیک، شیمی و... رنج می‌برند و بهتر است با یک استراحت اندک انرژی از دست رفته کلاس را دوباره بازگرداند.

 انتظارات متعالی معلم 

 وقتی بحث انتظارات بالای معلم پیش می‌آید ذهنیت غالب افراد به سمت انتظارات دور از ذهن و فراتر از توان دانش‌آموز پیش می‌رود. در حالی که بحث انتظار متعالی به این نکته می‌پردازد که معلم با انتظار ارایه دروس و انجام تکالیف از سوی دانش‌آموز سعی در ارتقای رفتاری، فکری و تحصیلی از او دارد.

بنابراین یک معلم مۆثر باید انتظارات بجا و در حد اعلایی از دانش‌آموزان خود داشته باشد تا میل و رغبت دانش‌آموزان را برای انجام تکالیف و کسب بهترین رتبه و درجه برانگیزد. زیرا اگر معلم انتظارات ناچیز و بی‌اهمیتی از دانش‌آموزانش داشته باشد آن ها نیز تلاش کمتری برای کسب موفقیت می‌کنند. 

 بنابراین معلم باید تلاش کند تا دانش‌آموزان را به سطحی برساند که آن ها برای رسیدن به سطح انتظار معلم نهایت تلاش خود را به‌کار گیرند. البته دادن حس اعتماد و تقویت قوای فکری آن ها نکته حساسی است که تنها از عهده یک معلم کاردان برمی‌آید.

 


ادامه مطلب
[ شنبه ٢٥ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ۱٠:٢٦ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

ساعت‌ها بود که کتاب و دفترهایش روی زمین پهن بود. این عادت هر روزه‌اش بود که بعد از آمدن از مدرسه به اتاقش می‌رفت؛ کتاب و دفترهایش را به منظور خواندن و انجام تکالیف از کیفش در می‌آورد و درست تا فردای همان روز تا دقایقی قبل از مدرسه آن‌ها را جمع نمی‌کرد! درست چند دقیقه قبل از رفتن به مدرسه آن‌ها را بی آنکه خطی از آن نوشته شده باشد جمع می‌کرد و...


ادامه مطلب
[ پنجشنبه ٢۳ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ٩:٥۳ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

عوامل موثر بر بهداشت روانی

 بهداشت روانی افراد متأثر از عوامل متعددی است؛ مانند: عدم برآورده شدن نیازهای اولیه (تغذیه و...)، ناکامی، استرس، یادگیری، مسائل اجتماعی- مذهبی، رسانه‌های جمعی و... همه از عمده‌ترین تأثیرگذاران بر بهداشت روانی هستند.  اما درباره دانش آموزان نقش اولیای مدرسه بسیار موثر است.

معلم و عوامل موثر در بهداشت روانی دانش آموزان

 نقش الگویی معلم و نفوذی که او در انضباط دادن به رفتارهای دانش‌آموزان دارد، بر همگان روشن است. اگر آموزگار از ویژگی الگو دهی خوبی برخوردار باشد می‌تواند تأثیرات عمیقی در رشد شخصیت و بهداشت روانی دانش‌آموزان باقی بگذارد. معلم نباید تمام تلاش خود را صرف این نماید که بچه‌ها بهترین نمره را کسب کنند، بلکه باید بکوشد به هر فرد اندازه توانایی او مسئولیت دهد و حتی‌الامکان در پرورش فکر و روان دانش آموز بکوشد.

 معلمی که در ارتباط به شخصیت و نیازهای کودکان توجه کافی داشته باشد و کارها را بر اساس استعداد و تمایلات میان شاگردان تقسیم کند، نقش بهتری را در بهداشت روانی آنان ایفا خواهد کرد. روان‌شناسی (کارل راجرز) نگرش آزادمنشانه در کلاس را پیشنهاد می‌کند. به بیان دیگر معلم باید کودک را بپذیرد، هرچند نمی‌تواند رفتار او را بپذیرد؛ به کودک باید احترام بگذارد و با توجه به توانایی‌هایش به او ارج نهد. آموزگار نباید کوشش خویش را صرف حکمرانی بر کودک کند، بلکه باید سعی در جهت دادن اعمال کودک به سوی پیشرفت موفقیت‌آمیز و سازگاری هر چه بیشتر وی نماید. معلم باید قادر به بیان و ابراز احساسات خویش باشد تا دانش آموز بتواند او را به عنوان فردی قابل ‌اعتماد ببیند.

 چنین معلمی همچنان که درصدد ایجاد تغییر مطلوب در رفتار کودک است، هرگز برای وی تهدیدآمیز نیست. اگر مربی بتواند به شاگرد تفهیم کند که سعی دارد به او کمک کند به نتایج مطلوبی دست می‌یابد.  مهم‌ترین شرط معلم خوب از لحاظ بهداشت روانی این است که با کمال صمیمیت و خلوص نیت، کودکان را دوست بدارد و از رفتار آنان آزرده نشود؛ بلکه با صبر، حوصله و خوش‌رویی به عمق مشکلات دانش آموزان پی ببرد و در حل این مسائل تا حد ممکن بکوشد. بنابراین کودکان در مدرسه می‌آموزند با زندگی آن چنان که هست مواجه شوند، می‌آموزند خود را با آداب، رسوم و ارزش‌های موجود جامعه منطبق سازند و به نیازهای دیگران توجه داشته باشند.

 نهایتاً، یک معلم باید از نظر تأثیرگذارى در بهداشت روانى کودک، ویژگى‌هاى زیر را داشته باشد:

 

    معلم باید از لحاظ روانى سالم باشد.

    معلم باید کودکان را دوست بدارد و به آنان احترام بگذارد.

    معلم باید رابطه میان تعلیم، تربیت و بهداشت روانى را بداند.

    باید سعى کند تا کودک را در بحران‌ها و مسائل عاطفی، خانوادگى و اجتماعى کمک نماید.

    معلم باید در مورد رشد جسمى و روانى کودک اطلاعات لازم داشته باشد.

    معلم باید علائم و نشانه‌هاى اختلالات رفتارى و روانى شاگردان را بداند.

    برنامه تعلیماتى_آموزشى معلم باید طورى باشد که رنجش خاطر، ناراحتى روحى و عصبى براى کودک ایجاد نکند.

 در چنین شرایطی، مدرسه قادر است با فراهم نمودن محیطى سالم و بهداشتى به جسم و روان کودکان امکان شکوفائى دهد و آنان را نسبت به یکدیگر، خانواده و اجتماع مسئول نماید. در چنین شرایطی، مدرسه قادر است از دانش آموزان افرادى مفید، سالم و کارآمد آمد؛ پدران و مادرانى لایق و شایسته براى نسل آینده بار بیاورد.

 

 

[ سه‌شنبه ٢۱ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ۱۱:٠٠ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

تعریف بهداشت روانی

سازمان بهداشت جهانی، بهداشت روانی را این گونه تعریف می‌کند: «بهداشت روانی در درون مفهوم کلی بهداشت قرار دارد و بهداشت یعنی توانایی کامل برای ایفای نقش‌های روانی و جسمی؛ بنابراین بهداشت به معنای نبود بیماری یا عقب‌ماندگی نیست.» از نظر انجمن بهداشت روانی کانادا نیز بهداشت روانی یعنی: «توانایی سازگاری با دیدگاه‌های خود، دیگران و رویارویی با مشکلات روزمره زندگی.»

 آری، بهداشت روانی همان سلامت فکر و قدرت سازگاری فرد با محیط و اطرافیان است. همچنان که از جسم خود مراقبت می‌کنیم روح خویش را نیز باید مقاومت‌تر سازیم تا زندگی بهتری داشته باشیم. در زندگی «چگونه بودن» خیلی مهم‌تر از «بودن یا نبودن» است. ایجاد فرصت برای شکوفایی استعدادها، توانایی‌ها، کنار آمدن با خود و دیگران یکی از اهداف مهم و اساسی بهداشت روانی می‌باشد. برای همین اولیای مدرسه در سلامت روان دانش‌آموزان دارای نقش‌های حرفه‌ای هستند.

 خصوصاً مسئولیت معلمان فقط در پرورش نیروی عقلی و آشنا ساختن شاگردان به مسائل اجتماعی و اخلاقی خلاصه نمی‌شود. بلکه آنان مسئول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگار، تأمین بلوغ عاطفی و سلامت روانی دانش‌آموزان هستند. در مدرسه بچه‌ها دوست داشتن و دوست داشته شدن را تجربه می‌کنند. معلم با محبت و توجه، آن‌ها را در مسیر صحیح هدایت می‌کند و شاگردان چگونگی برقراری روابط درست عاطفی، سازگاری با دیگران، مسئولیت ‌پذیری و راه‌های مبارزه با کینه‌توزی را می‌آموزند.

[ دوشنبه ٢٠ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ٧:٢٥ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

مقدمه:

واژه بهداشت و سلامتی همیشه فکر آدمی را در طول تاریخ به خود مشغول کرده است. تدوین برنامه‌های تربیتی_ بهداشتی برای حفظ سلامتی و مطالعه، جلوگیری و درمان بیماری‌ها نمونه‌ای از این اقدامات بشری است. بهداشت در یک تقسیم کلی به دو نوع «بهداشت جسمی» و «بهداشت روانی» تقسیم می‌شود. اکثر معلمان با بهداشت جسمانی شاگردان آشنا هستند. اول هر هفته مربی بهداشت کوتاهی ناخن، تمیزی مو و پاکیزگی لباس دانش آموزان را چک می‌کند؛ اما آیا تاکنون به عنوان معلمی که به مرتب بودن ظاهر شاگردانتان اهمیت می‌دادید، سلامت روان آنان را نیز در نظر گرفته‌اید؟ آیا تاکنون اندیشیده‌اید که بهداشت روان تأثیر بسزایی در بهداشت جسمانی دارد؟ اصلاً تعریف بهداشت روانی چیست؟

 حتماً می‌دانید، بهداشت روانی از آن جهت که رابطه مستقیمی با «عملکرد فردی _ اجتماعی» و آسیب‌های «روانی _اجتماعی» دارد، از اهمیت زیادی برخوردار است؛ این اهمیت باعث تدوین و اجرای برنامه‌های متعدد بهداشت روانی در سه بعد « پیشگیر، درمان و توان‌بخشی» می‌شود؛ این سه بعد در برگیرنده تمام اهداف و فعالیت‌های بهداشت روانی است.


[ یکشنبه ۱٩ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ۸:٥٩ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]

بدون تردید تشویق و ترغیب از مهم ترین ارکان روان شناسی تربیتی و عاملی موثر در تحریک انگیزش های پیشرفت فرد در فرایند یادگیری و تقویت رفتارهای مطلوب است. تشویق به عنوان یک نیاز روانی از اولین گام های یادگیری کودک محسوب می شود. وقتی کودک را مورد تشویق قرار می دهیم، فرصتی فراهم می شود تا او به توانایی، ظرفیت و ارزشمندی های خود پی برده و در نتیجه مفهوم مثبت و ارزنده ای از عملکرد مفید خود در ذهن تصویر کند.


ادامه مطلب
[ شنبه ۱۸ بهمن ۱۳٩۳ ] [ ٩:٠٤ ‎ق.ظ ] [ سیدمحمدرضا موسوی زاهد ]
.: Weblog Themes By Iran Skin :.

درباره وبلاگ

مدرس ارزشیابی توصیفی -- مدرس سنجش وارزشیابی تحصیلی -- کارشناس مسوول سابق سنجش وارزشیابی تحصیلی وتربیتی اداره کل آموزش وپرورش استان اصفهان
موضوعات وب
آرشيو مطالب
RSS Feed

جستجودر مطالب وبلاگ

this site
other sites

ابتدا نيت كنيد

سپس براي شادي روح حضرت حافظ يك صلوات بفرستيد

.::.حالا كليد فال را فشار دهيد.::.

براي گرفتن فال خود اينجا را كليك كنيد
دریافت کد فال حافظ برای وبلاگ


Online User